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Le podcast dans tous ses états…

Posted by admincip on 1 décembre 2011 in Langues, Podcast |

Depuis le début du semestre, le studio vidéo du labo de langues ne désemplit pas, véritable outil au service de l’amélioration de l’expression orale, de plus en plus d’enseignants de langues demandent à leurs étudiants de leur rendre des devoirs sous forme de vidéo ou podcast dans notre studio tout équipé.

Simuler un entretien d’embauche, présenter une association, faire une interview, adapter un récit en scènes de théâtre, réaliser un CV vidéo, faire un bilan d’un projet, d’un échange avec un étudiant anglophone _ seul-e, à deux, à trois … les idées ne manquent pas pour faire prendre la parole aux étudiants devant une webcam ou une caméra.

Expression orale oui mais pas seulement! En effet, cet exercice permet de travailler également la communication paraverbale et non-verbale. Ainsi l’enseignant pourra évaluer, l’accent, l’intonation ainsi que les mimiques, la gestuelle, la gestion de l’espace … qui relèvent plus d’une compétence culturelle qui se révèle particulièrement utile par exemple pour un public FLE.

Les productions sont ensuite postées sur la plateforme Moodle et sont ainsi corrigées de façon individuelle par l’enseignant permettant un suivi personnalisé de l’étudiant, elles pourront également êtres visionnées et analysées par l’enseignant et les étudiants en classe.

Ce semestre nous avons accueilli : LF3A, LF15 (Français langue étrangère)
LE15, LE18 (Anglais) LS10 (Espagnol).

Les UV LF15 (Dominique Masson) et LE15 (Carine Buret) ont réalisé des enregistrements vidéo de façon régulière tout au long du semestre.

Des exercices variés, une fréquence parfois hebdomadaire, une charge de travail supplémentaire mais une activité stimulante pour les étudiants selon Carine Buret qui note plus d’aisance à l’oral au fil des enregistrements. A la fin du semestre, les étudiants de LE15 vont préparer une intervention en classe, avec comme support un document powerpoint et des morceaux choisis de leurs productions orales afin de les analyser. Observer, analyser ses erreurs dans le but d’améliorer son niveau de langue tel est l’objectif de ce type d’exercice.

Considérée comme une activité ludique par beaucoup d’entre eux même si certains étudiants s’avouent un peu ‘stressés’ par l’exercice, notamment au début, les enregistrements se font toujours dans la bonne humeur et on a le droit de faire plusieurs prises si nécessaire.

Les logiciels utilisés sont Inwicast pour la réalisation de podcast vidéo et Pinnacle pour la capture, l’incrustation et le montage vidéo.

Bravo aux enseignants de langue pour ces initiatives et pratiques innovantes !

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Retour sur la formation au ePortfolio (Maraha)

Posted by thorel on 27 novembre 2011 in Formations |

Retour sur la journée du mercredi 26 novembre 2011,  pour la formation au eportfolio. Animé par Dominique Alain Jan, cette formation à permis à une dizaine de personnes (UTT, UTBM et UTC) de :

–    Apprendre en ligne avec les ePortoflio

–    Différences entre VLE et PLE (Personal Learning Environnement) dans le contexte de l’apprentissage tout au long de la vie

–    Evaluation des ePortfolio – évaluation formative / sommative

–    Les outils de Mahara

  • Démonstration d’exemples d’étudiants – Outil pour apprendre
  • Démonstration d’exemples de professeurs – Outil pour enseigner
  • Création de son propre profil
  • Création de son propre CV + cadre européen des langues
  • Création d’une page de cours
  • Mise à disposition de ressources de l’enseignant vers ses élèves
  • Gestions des artefacts (Fichiers images, bureautique, vidéos, youtube, etc)
  • Publications des Pages (public, public restreint, privé)
  • Utilité des URL secrètes.

–    Mahara comme outil réflexif sur ses apprentissages

  • Mise en situation réflexive de l’élève / apprenant
  • Mise en situation de l’élève faisant montre de ses apprentissages
  • Gestion des groupes
  • L’envoi des Pages à évaluations aux tuteurs d’un groupe
  • Gestion des Collections de pages
  • La création de « templates » ou de Pages Types

–    Mahara comme plateforme de communauté virtuelle

  • Les amis
  • Le travail collaboratif
  • Les plug-ins dans Mahara
  • L’interconnexion avec Moodle

Prochaine étape, une réunion de travail pour le lancement du projet de portfolio numérique pour nos étudiants.

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Enseignants, c’est comme ca dans vos cours ?

Posted by caterino on 23 novembre 2011 in Humour |

Angles de vue

Je trouve que ce charmant dessin résume avec humour (ca fait du bien parfois) pas mal de mes convictions :

  • Un enseignant ne devrait pas seulement « transmettre du savoir » … mais plutôt permettre à ses étudiants d’être en situation pour mieux comprendre et apprendre
  • Un échange avec les étudiants est nécessaire pour identifier les conflits cognitifs, les erreurs, les mauvaises interprétations, … et les « restes » de ce que l’enseignant souhaite enseigner justement ! (personnellement, chaque nouvelle séance de cours commence toujours par un débriefing de la session précédente)
  • Les objectifs du cours, son contenu, ses activités doivent être en cohérence avec les méthodes d’évaluation et l’étudiant doit être au courant pour mieux cerner ce qui l’attend (ce qu’il attend ? ce que l’on attend de lui ? ;-))

 

  • … et enfin, je m’aperçois que je devrais ajouter une formation au catalogue du CIP sur « savoir utiliser une brosse pour mon tableau »
  • OU (au choix), les TBI* c’est quand même moins sale !

(Humour ! via @jdemiaux)

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de la survie linguistique en terre inconnue…

Posted by admincip on 29 septembre 2011 in Contenus, Langues |

Vous partez en mission ou en vacances à l’étranger et souhaitez vous constituer un kit de survie ou apprendre les rudiments d’une langue (Anglais, Espagnol, Slovène, Lithuanien, Islandais…)?

Vous allez aimer ces deux sites web :

Le premier Lexiconium est très basique mais va droit au but : à partir d’une liste de 20 mots-clés qu’on peut qualifier de vitaux ‘eat, drink, sleep, WC, yes, no…’ vous choisissez la langue qui vous intéresse dans le menu déroulant (parmi une bonne trentaine de langues) et Lexiconium vous offre la traduction (uniquement en anglais).

Le second site Digital Dialects est beaucoup plus complet et pédagogique.

L’entrée se fait par langue (une soixantaine de langues vous sont proposées) et par thème (les couleurs, les chiffres, les fruits et légumes, les animaux…). Pour chaque thème, on vous présente une petite de leçon de vocabulaire et on vous propose ensuite de vérifier vos connaissances via un ‘jeu’ qui mêle l’écrit et l’oral.

A noter que les contenus sont plus ou moins fournis en fonction des langues et que les mots et expressions sont le plus souvent traduits en anglais, sauf:

  • Le basque
  • Le néerlandais
  • L’anglais
  • Le finnois
  • L’allemand
  • Le polonais
  • Le turc

qui proposent une version française.

Il ne vous reste plus qu’à choisir votre nouvelle destination 😉

 

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L’UTT représentée au Moodlemoot 2011

Posted by thorel on 5 juillet 2011 in CIP, Moodle, Outils |

Le MoodleMoot est la conférence annuelle des utilisateurs francophones de la plateforme d’apprentissage en ligne « Moodle », plateforme open-source riche d’une communauté mondiale très active, tant au plan des utilisateurs que des développeurs (près de 40 000 sites dans 209 pays !). Les thèmes abordés concernent des domaines aussi variés que la pédagogie, les technologies, la collaboration, la politique publique des TICE, les stratégies d’accompagnement, etc.

Après une organisation réussie à l’UTT l’an passé, c’était au tour de l’Université Virtuelle de Tunis de prendre le relai pour cette 7ème édition. Le Centre d’Innovation Pédagogique de l’UTT (CIP), accompagné de Yann Verchier (enseignant de chimie), ont assisté à ces 3 jours. Ce fut, pour ce dernier, l’occasion de présenter un retour d’expérience sur le dispositif pédagogique mis en place ce semestre (printemps 2011) dans le cadre de l’UV CHMA01, d’en faire un bilan et d’en envisager les perspectives ( » Moodle & Chimie : Une expérience d’évaluation formative « ).

Paula Caterino s’est également associée à Emilie Bouvrand, ingénieure pédagogique à l’Université de Bretagne Sud, pour animer un atelier consacré aux moyens de rendre un cours plus interactif et d’intégrer des activités favorisant la collaboration des étudiants, en s’appuyant sur le Web 2.0.

Retrouvez les vidéos et les présentations sur le site officiel : http://moodlemoot2011.uvt.rnu.tn/

L’édition 2012, prévue à l’université de Nîmes, pourra être l’occasion d’associer d’autres enseignants de l’UTT désireux de découvrir cette communauté et les usages en pédagogie numérique !

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CHMA01 une multitude d’essais « technico-pédagogiques »

Posted by caterino on 20 juin 2011 in CIP, Moodle, Usages |

Après un semestre (printemps 2011) d’innovations pédagogiques (tests d’apprentissages hebdomadaires Moodle, modification profonde de la structure des examens, modification des compétences exigées en TP), nous avons ce lundi 20 juin réalisé un test final « grandeur nature » sur Moodle.

Pour cela, 9 salles informatiques ont été réservées afin de faire plancher 111 étudiants de la promotion de CHMA01. 15 questions et 40 minutes plus tard, le taux de réussite à la veille de leur final avoisine les 78%. Cette expérience a aussi permis de tester la résistance du serveur à un nombre de requêtes simultanées conséquent. Opération réussie !
Avant cela, toujours dans l’esprit de tester de nouveaux dispositifs, nous avons proposé aux étudiants d’émarger numériquement à l’aide de leurs cartes d’étudiants. Résultat convaincant : les 111 étudiant(e)s ont émargé en moins de 8 minutes …
Le CIP a supporté le dispositif, proposé et dirigé par Yann Verchier, et … attend les prochains volontaires !

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Taxonomies d’habiletés

Posted by caterino on 14 juin 2011 in pédagogie |

Vous avez sûrement entendu parler de la fameuse taxonomie de Bloom qui propose une classification des niveaux d’acquisition des connaissances. Mais connaissez-vous sa version 2001 ? Nous l’appellerons la V-2011.0.2x (… non non, je m’égare !) : Anderson et Krathwohl l’ont retravaillé afin de la remettre au goût du jour et tenir compte des technologies, du elearning, des nouveaux usages, … toujours 6 niveaux mais en plus, l’intégration des types de connaissances.

Je vous invite à regarder de très près cette vidéo du RECIT qui permet de réviser :

Enfin, si vous vous dites, « c’est bien beau mais à quoi ça va me servir concrètement ? », la réflexion y est engagée : déterminer clairement où je compte amener mes étudiants soit identifier la transformation cognitive à opérer ! (Je rajouterai en fonction de leur point de départ) …. Et donc à :

  • identifier le parcours à créer pour leur permettre d’atteindre les objectifs fixés,
  • trouver des indices sur les blocages rencontrés
  • vous aider à poser les bonnes questions pour construire des évaluations pertinentes

Ou comment choisir efficacement un moyen de locomotion (stratégie pédagogique, déroulement des activités, structure des connaissances, temps imparti…) en tenant compte du point de départ (niveau initial) et de l’arrivée (objectifs à atteindre) !

(Vu ici : http://www.elearning.fr/2011/05/la-taxonomie-danderson-et-de-krathwohl/ … Merci !)

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IMC : Un convertisseur Audio/Vidéo gratuit

Posted by thorel on 22 mars 2011 in multimédia, Outils |

Vous cherchez un moyen rapide de transformer un fichier audio/vidéo dans un format Web, ce logiciel est pour vous !

Il vous permet de :

  • Inovae Media ConverterConvertir les fichiers sons un par un ou en mode batch à partir d’un répertoire vers des fichiers mp3 avec des niveaux de qualité basse, moyenne, haute ou personnalisée.
  • Convertir les fichiers vidéos un par un ou en mode batch à partir d’un répertoire vers des fichiers flv avec des niveaux de qualité basse, moyenne, haute ou personnalisée.

Une version 2 (toujours gratuite), sortira en 2012 et intègrera les conversions « images ».

Pour en savoir plus

 

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Mylo : une ressource innovante pour l’apprentissage des langues

Posted by admincip on 1 mars 2011 in Contenus, Langues |

Voici mon coup de coeur du moment : Mylo.

Mylo est un nouveau site d’apprentissage du français, de l’allemand, de l’espagnol et du chinois qui met l’accent sur l’aspect ‘motivation et intérêt’.

Une fois la langue d’apprentissage sélectionnée, Mylo vous propose deux entrées : ‘apprendre les bases de la langues’ ou ‘challenges’. Les challenges à relever sont des activités stimulantes faisant appel à la créativité et aux compétences productives de l’apprenant : écrire un synopsis et réaliser une affiche de film pour un producteur, trouver des nouvelles tendances pour la fashion Week, proposer un visite de Paris hors des sentiers battus et écrire les commentaires du guide…

Le site est destiné aux apprenants en autonomie, aux enseignants souhaitant encadrer des activités ainsi qu’à des classes entières car il permet de participer à des concours avec d’autres classes. La réalisation des activités est en effet rémunérée en points.

A noter la présence d’un réseau social permettant de créer des communautés, de compléter son profil et de commenter le travail de ses camarades.

Le tout est d’une grande qualité graphique et propose des animations flash ainsi qu’un éditeur de contenus qui permet à l’apprenant d’ajouter des images, du texte, du son dans ses productions.

Et en plus, c’est entièrement gratuit 😉

vu sur REAL

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Formation 2011, 1er vague

Posted by thorel on 11 février 2011 in Formations |

Formations

Le programme de formation Inter semestre 2011

Pour vous inscrire, rendez vous à cette adresse : Inscriptions

Nouveauté 2011
9 Gérer mon cours Moodle d’un semestre à l’autre 1 heure Lundi 7 février de 14h à 15h
10 Intégrer des images numériques dans vos documents 2 heures Mardi 8 février de 14h à 16h
11 Améliorer/enrichir ses diaporamas de cours 2 heures Jeudi 10 février de 14h à 16h
12 Outiller le dépôt et le partage de documents des étudiants sur Moodle 2 heures Lundi 14 février de 10h à 12h
13 Créer des PDF interactifs 2 heures Vendredi 11 février de 10h à 12h
14 Personnaliser son cours Moodle 2 heures Mercredi 23 février de 10h à 12h
15 Mettre en place un sondage sur Moodle 1 heure Vendredi 11 février de 14h à 15h
16 Utiliser les cartes conceptuelles 1 heure Vendredi 25 février de 11h à 12h
Plateforme de formation Moodle
1 Prise en main de l’outil (pré requis pour les 3 suivants) 2 heures Lundi 7 février 10h à 12h

Mercredi 16 février  de 10h à 12h

2 Mettre en place des évaluations 2 heures Mardi 8 février de 10h à 12h

Jeudi 17 février de 14h à 16h

3 Gérer des groupes d’étudiants 1 heure Lundi 7 février 15h30 à 16h30
4 Gérer le carnet de notes 2 heures Mercredi 9 février de 14h à 16h

Lundi 14 février de 14h à 16h

Création de Podcast (Balladodiffusion) – Inwicast publisher
5 Enregistrer et diffuser des contenus multimédias pour l’enseignement 2 heures Jeudi 10 février de 10h à 12h

Mercredi 16 février de 14h à 16h

Chaine éditoriale – Scenari
6 Prendre en main l’outil (pré requis pour le suivant) 3 heures mardi 22 février de 14h à 17h
7 Approfondir l’outil 2 heures Jeudi 24 février de 14h à 17h
Visioconférence via Internet (PC/MAC + Webcam) – Adobe Connect
8 Animer un cours ou une réunion en visioconférence 2 heures Mercredi 9 février de 10h à 12h

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